构建问题引领的探究式课堂

摘要：

依据知识体系本身的逻辑次序,按部就班地接受并运用这些知识体系,是目前中学生课程学习的主要任务,这种系统学习的方式,可以使学生在较短时间内掌握经受住千年文明考验的最坚固的知识内核.但是,如果将其作为中学生掌握科学文化的中心模式,将会发现它有着难以克服的缺陷:知识的学习与运用都在回避具体的经验材料,与生活和生产实际有较大的距离,学生发展的是求同思维,实践能力与创新能力却比较低下,难以适应时代的要求.

机标关键词：构建问题、探究式、知识体系、中学生、学习与运用、时代的要求、中心模式、知识内核、学生发展、系统学习、实践能力、求同思维、课程学习、科学文化、经验材料、创新能力、文明、生产、缺陷、逻辑

分类号：D63;G4

在线出版日期：2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：12-15