精彩课堂,不容“错”过

摘要：

在学生学习数学的过程,错误是常见的.细细"品味"这些错误,错因是多样的:审题能力差,不能理清题意;数学知识"先天不足",不能充分提取应用;解题条理不清,长期积"陋"成"习",……,其中任何一种原因,都将影响他们的后续学习.那么,如何处理这些错误呢?实际教学中,很多老师迅速否定,并很快给出正确的解答.笔者认为这种做法是不妥的,学生的"错误"并非无源之水,它产生于学生的学习之中,应该把错因找到,避免以后再犯类似错误.接下来,就结合近期的一次"错误诊断",将我的做法和思考与大家做个交流,期待着各位同行、专家批评指正.

机标关键词：学习数学、学生、数学知识、实际教学、审题能力、错误诊断、充分提取、专家、应用、批评、解题、交流、处理

分类号：G63;G4

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35