借几何画板突破教学“一次函数图像”的难点

摘要：

苏霍姆林斯基曾说过:"在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要——希望自己是一个发现者、研究者和探寻者.在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."建构主义学习理论认为:知识不是通过老师的传授得到的,而是学习者在一定的情境下,即在一定的社会环境下,借助于他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料、媒介,通过意义建构的方式而获得的.所以数学知识的学习,需要学生主动观察、探索来消化和理解,最终建立自己的数学认知结构.

机标关键词：几何画板、教学、建构主义学习理论、苏霍姆林斯基、知识的学习、意义建构、学习资料、学生主动、数学、社会环境、认知结构、精神世界、探寻者、发现者、媒介、教师、儿童

分类号：G40;G72

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：24-26