明理得法水到渠成——以“作一个角的平分线”为例浅析初中尺规作图教学

摘要：

一、引言
尺规作图,指用没有刻度的直尺和圆规作图.与用刻度尺、量角器等工具作图相比,尺规作图显得更加客观、精准.观察尺规作图所得几何图形,我们可以将一些结论由"特殊"引向"一般",并归纳出几何的一般性结论.在初中数学中,尺规作图被分为两类:一类是"基本作图",还有一类是"利用基本作图的作图",它们都是初中生必须掌握的基本技能.《义务教育数学课程标准(201 1版)》对尺规作图的教学提出了"学生不仅要知道作图的步骤,而且要能知道实施这些步骤的理由"的要求.与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》相比,2011版课标在继承了"作图"要求的同时,还明确提出了"明理"的要求.对学生学习要求的改变,必然带来了教学行为的改变.笔者在观摩一节市级公开课时,就发现了这样变化,下面与大家分享.

机标关键词：平分线、初中数学、尺规作图、课程标准、教育数学、义务、学生学习、刻度尺、教学行为、几何图形、全日制、量角器、公开课、初中生、直尺、圆规、实验、课标、技能、观摩

分类号：TP3;O29

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：18-20