将“说题”应用于课堂教学的实践与思考

摘要：

一、缘起
将"说题"应用于课堂教学的想法缘于两则故事:
1.罗增儒教授讲述的一个高效教学故事:有个朋友找到某位老师,诉说孩子明年要高考但数学成绩令人担忧,问她有什么好办法.她支了个点子:"叫孩子每次都给你讲作业."家长说:"我听不懂怎么办?"老师:"听不懂也听."坚持两个月后孩子有明显进步,并且数学的进步会迁移,带动了其他学科,一年后考上了重点大学.这个办法以作业为突破口,首先要求孩子必须独立完成作业,进一步必须理清思路才能表达出来."思维是无声的话语,言语是出声的思维",当学生把内部语言转化为外部语言时,就有机会认识自己是怎样想的,自己的想法是怎样起作用的,也就是对自己的认知活动进行了再认识.所以,这个点子的有效性源于"元认知开发".

机标关键词：应用、课堂教学、作业、重点大学、语言转化、外部语言、思维、数学成绩、认知活动、其他学科、理清思路、故事、再认识、元认知、学生、儒教、迁移、开发、家长、话语

分类号：J21;I2

在线出版日期：2013-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6