10.3969/j.issn.1002-7572.2012.24.023
“以静制动”——初中数学概念“动态化”教学的尝试
概念是所有知识学习的基础.在数学中,只有在概念的基础上,才能进行运算、判断、推理等一系列数学活动.在当前的初中数学课堂中,数学概念教学通常是先展示概念,接着做简单的讲解,再引导学生理解,最后深化巩固.在这个流程化的教学过程中,我们不难看出,这样的教学过程就像一场彩排好的电影,每个环节、每个提问都是一个特写镜头,单一而又死板.再加上数学概念本身就很抽象的特性,直接导致思维尚不成熟的初中生丧失学习信心和兴趣.因此,笔者在初中数学概念教学中,尝试根据学生的认知特点,抓住概念引入、发生、形成和巩固的动态点进行教学,给静态的概念教学注入了动态活力.
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G4 ;TK3
2013-03-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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