“以静制动”——初中数学概念“动态化”教学的尝试

摘要：

概念是所有知识学习的基础.在数学中,只有在概念的基础上,才能进行运算、判断、推理等一系列数学活动.在当前的初中数学课堂中,数学概念教学通常是先展示概念,接着做简单的讲解,再引导学生理解,最后深化巩固.在这个流程化的教学过程中,我们不难看出,这样的教学过程就像一场彩排好的电影,每个环节、每个提问都是一个特写镜头,单一而又死板.再加上数学概念本身就很抽象的特性,直接导致思维尚不成熟的初中生丧失学习信心和兴趣.因此,笔者在初中数学概念教学中,尝试根据学生的认知特点,抓住概念引入、发生、形成和巩固的动态点进行教学,给静态的概念教学注入了动态活力.

机标关键词：以静制动、初中数学、数学概念、动态化、概念教学、教学过程、信心和兴趣、知识学习、学生、数学课堂、数学活动、认知特点、基础、概念引入、流程化、动态点、初中生、运算、推理、特性

分类号：G4 ;TK3

在线出版日期：2013-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43