10.3969/j.issn.1002-7572.2012.24.019
例谈初中数学课堂教学的精彩案例——基于预设与生成的有效融合案例分析
新课程改革以来,为了追求课堂的完美,展现课堂的理想,老师们做足了"预设"之功,用心设计课堂的导入、知识点间的衔接,制作了材料丰富的课件,对每个问题的提问都精心设计好了回答问题的学生名单,凡此种种,都是从教师的主观能动性上进行的预设,而忽视了学生的感受和个体的差异引起的问题生成.这种指导思想下的预设生成,表面看很华丽完美,有讲有练,师生配合也很融洽,但实质上是没有多大效果,没有进行有效预设与生成的融合贯通.那么,在教学的过程中,如何发挥实际教学资源优势、充分利用课堂中的生成资源,激发学生学习的内驱力,使课堂教学活动顺利、有序、高效地进行呢?
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G42;H31
2013-03-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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