前延后续小组合作探究活动,发展学生自主学习数学的能力

摘要：

《课程标准》强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.笔者就一堂市级公开课的没计,浅淡在探究课的教学过程中,如何将探究活动前延后续,更好地发展学生自主学习数学的能力.

机标关键词：小组合作、探究活动、学生自主、学习数学、数学学习、数学活动、认知发展水平、知识与技能、学习积极性、学习的主人、理解和掌握、自主探索、数学思想、课程标准、经验基础、教学活动、教学过程、教师应激、合作交流、引导者

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2012-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24