有效追问,提升学生数学素养

摘要：

《数学课程标准》提出:要“从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展.”教师应激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.笔者尝试了在创设情境、组织活动和设计练习中注重有效追问,从而提升学生的数学素养.

机标关键词：数学活动、学生学习、数学课程标准、知识与技能、理解和掌握、解释与应用、组织活动、自主探索、思维能力、数学素养、数学思想、数学模型、数学理解、实际问题、生活经验、设计练习、情感态度、合作交流、过程、创设情境

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2012-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20,23