引导学生数学思考——《比零小的数》教学反思

摘要：

义务教育阶段数学课程,遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,让学生亲身经历,从而使学生理解数学的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到体验性的进步与发展现在,很多数学老师都努力在课堂上转变教学行为方式.

机标关键词：引导学生、数学思考、义务教育阶段、解释与应用、学习数学、行为方式、心理规律、思维能力、数学模型、数学课程、实际问题、生活经验、情感态度、理解数学、体验性、课堂上、价值观、展现、老师、教学

分类号：G63;G62

在线出版日期：2012-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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