10.3969/j.issn.1002-7572.2011.24.010
实施分层作业的若干策略
《数学课程标准》明确指出"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".随着班额的逐渐增大,学困生的比例随之增大,不交作业的学生逐渐增多,而交作业的学生敷衍了事的数量也居高不下.
分层作业、数学课程标准、义务教育阶段、面向全体学生、数学教育、居高不下、学困生、发展性、人学、价值、基础、班额
G63;G71
2012-04-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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