教学富有创生性,课堂才会显灵气——新课程理念下数学习题课教学的一个案例

摘要：

湖北省普通高中于2009年秋进入新课改,在新课程的实施中,反思性和创生性教学理念已引起广大中学数学教师的关注,如何将这两种理念渗透到课堂教学中去呢?笔者认为关键在于反思性的课堂设问,问题驱动教学,好的问题情境除担负刺激功能外,还对一节课的进程起着导向和控制作用,有时一个好的设问,促进课堂的精彩生成,促进师生间的教学相长,甚至更好地激发学生学习数学的热情.下面是一节“求点的轨迹方程”的习题课,笔者就新、旧教材中同一道题目引出不同解答结果的教学实践以及对新教材中的“瑕疵”的反思,谈谈个人的教学感悟,与广大同仁交流.

机标关键词：习题课教学、创生性、课堂设问、灵气、新课程理念、中学数学教师、问题驱动教学、反思性、学习数学、问题情境、普通高中、理念渗透、控制作用、课堂教学、教学相长、教学实践、教学理念、轨迹方程、新课改、新教材

分类号：G63;TB2

在线出版日期：2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25