重联系 多交流 精点拨——探索数学复习课有效性的若干策略

摘要：

常常会听到老师感叹“复习课难上”,抱怨学生“不认真听讲”,而学生则埋怨“复习课无聊”、“除了练习,还是练习”.这样的复习教学,主要有两种表现形式.一种是不进行知识技能的整理,一上课就发试卷,学生做完后,老师逐题讲解.循环往复,以题海代替复习;一种是对知识点简单重现后,将事先归纳好的题型一讲到底,试图以老师的讲来代替学生的学.

机标关键词：联系、交流、数学、复习课、有效性、学生、老师、知识技能、循环往复、练习、复习教学、知识点、形式、题型、试卷、讲解、归纳、单重

分类号：G63;G62

在线出版日期：2011-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：8-9