10.3969/j.issn.1002-7572.2010.06.003
用学生的"亮点",点亮学生的智慧
@@ 1 前言
把课堂教学的"话语权"交给学生!
把课堂教学的"尝试权"交给学生!
把课堂教学的"规划权"交给学生!
把课堂教学的"生成权"交给学生!
把课堂教学的"展示权"交给学生!
把课堂教学的"交流权"交给学生!
这是当前课堂教学改革的最强心声!随着2009年山东省率先推出"循环大课堂"的实践案例,全国各地掀起新一轮课堂教学大变革,其变革核心:如何激发"人的本能",彰显学生主体地位;如何把握教与学的尺度,找准知识传承与数学素养培养和能力提升的平衡点、链接点、生长点;如何组织和实施以师生合作、生生合作为基础的双向互动、展示交流的课堂教学,使课堂教学更加和谐、有效、优质.
学生主体地位、课堂教学改革、知识传承、素养培养、双向互动、实践案例、师生合作、生生合作、人的本能、能力提升、交流、大变革、生长点、山东省、平衡点、链接点、教与学、话语权、大课堂、组织
G64;G80
2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
10-13
