数学概念课的教学模式探讨(续)

摘要：

@@ 3 认识概念
概念定义了,但并不等于认识了,为了全面地完整地准确地认识概念,必须从不同的侧面、不同的角度去挖掘它,深化对概念的理解,所以,同化是认识概念的一种重要途径,也是一种最直接最有效的方式.

机标关键词：数学、概念课、概念定义、整地、同化

分类号：G63;G42

在线出版日期：2008-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7