从错误中发现在探究中建构--关于等差数列的错解评析课的教学案例

摘要：

@@ 1 问题背景
在学习了等差数列以后,有一类关于两个等差数列前n项和比值的问题,学生由于认知结构方面的原因,求解时常常会出现这样或那样的错误.怎样帮助他们正确地认识等差数列的概念和性质,有效地走出错误呢?笔者在建构主义理论的指导下,以自主学习为前提,以合作交流为形式,以探究建构为目的,精心设计了一节错解评析课,在课堂上通过教师与学生、学生与学生的互动,使教学过程生动活泼,一波三折,教学效果出人意料,不但帮助学生认清了产生错误的根源,而且实现了对等差数列的概念和性质的认知的深化和建构,让他们尝到了探究学习的甜头.

机标关键词：建构主义理论、等差数列、帮助学生、自主学习、问题背景、探究建构、认知结构、教学效果、教学过程、合作交流、概念、课堂上、设计、求解、教师、互动

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6