着眼学生深层的数学发展:数学课堂教学评估的基本指针--从中美两国数学课堂评估标准的比较说开去

摘要：

@@ 数学课堂教学评估(classroom teaching assessment),即我们通常所说的评课,无论是对于一线数学教师的日常教研活动与专业发展,还是对于数学教研人员的教学督导工作,抑或对于数学教育理论工作者的研究活动,是不可或缺的重要一环.但现实中的情况却是,很多参与评课的人员总是从自己的经验背景出发,你有你的立场,我有我的出发点,各自为政,缺乏对一堂课做出评价的基本理论立场,甚至对某一教学环节常出现截然相左的评价意见,这一切足以让被评价者深感无所适从.

机标关键词：学生、数学发展、课堂教学评估、指针、中美两国、数学课堂、教育理论工作者、评价意见、教学督导工作、数学教师、教研人员、理论立场、教研活动、教学环节、被评价者、专业、经验

分类号：G6(各级教育)

在线出版日期：2004-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

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