让学生的思维荡起双桨--"三角形的内切圆"探究性教学设计

摘要：

@@ 学生学习能力的提高,需要在一定情境下通过自己的探究和亲身体验来实现.建构主义学习理论认为:学生对知识和经验的获取是以已有的知识经验为依据的;对已有的知识经验如何提取是以新旧知识经验间的联系为基础的;对提取出来的知识经验如何与新的信息产生作用是由情境来激发的.基于上述认识,数学教学过程应是一个学生积极参与、主动探究、自主发现的过程,是一个不断享受成功体验、激发探索兴趣与满足心理需要的过程.这就要求数学教师必须转变教学观念、更新教学手段、充实教学内容、精心设计好每一节课,给学生营造主动探究的氛围和情境.本文仅就"三角形的内切圆"的教学谈一些做法与体会,以求教于同行.

机标关键词：学生、思维、三角形、内切圆、探究性、知识经验、教学手段、主动探究、建构主义学习理论、做法与体会、知识和经验、自主发现、学习能力、心理需要、提取、探索兴趣、数学教师、亲身体验、教学内容、教学过程

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14