教学背景下的探索活动--一个课例的分析

摘要：

@@ 对学生而言,探索活动经常是在课堂学习时进行的.实际上,我们应该把学习数学的过程看成是探索发现的过程.和数学家真实的发现活动不同,学生的探索是在教师和教材的指导下进行的,所以常被称为再发现.当然,由于时代的进步,观念的更新和教师的指导以及这类探索活动具有的教学背景都大大地降低了再发现的难度.但是,从本质上看,这两类发现活动并不具有根本的区别.它们都是创造性的活动,都要求发现者具有创新的意识,有进行创造性思维的能力,其活动本身都要遵循探究活动的规律.因此,这类再发现活动,可以看成是真正意义上的发现活动的预演,是培养学生创造意识和能力的有效手段.

机标关键词：教学背景、发现活动、再发现、探索活动、培养学生、创造性思维、意识和能力、教师和教材、学习数学、探索发现、探究活动、课堂学习、数学家、发现者、时代、规律、观念、创新

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2005-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6