让学生的认知结构固点、串线、组面、成体

摘要：

@@ 认知结构是知识结构在人们头脑中的内化.数学认知结构就是学习者头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合自己的感受、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组合成的一个具有内部规律的整体结构.然而,学生在数学学习过程中,由于受到课本逻辑结构、自身心智能力等方面的制约,其认知结构是散乱的、不规范的,缺乏条理和有序.因此在教学过程中,教师就要注意引导学生不断整合其认知结构.使其能在解题时,通过题目所提供的信息,从整合后的认知结构中检索出有关信息,选取与题目的要求构成最佳组合的信息,寻找解题途径,优化解题过程.那么如何整合学生的认知结构呢?笔者认为,在教学过程中,教师有意识的引导学生对数学知识进行"固点、串线、组面、成体",就会使学生的认知结构形成一个条理化、有序化和网络化的有机体系.

机标关键词：引导学生、认知结构、串线、数学知识、教学过程、整合、信息、解题途径、组合、知识结构、整体结构、有机体系、学习过程、题目、认知特点、内部规律、逻辑结构、解题过程、结构形成、教师

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6