10.3969/j.issn.1005-2259.2023.04.025
初高中教学衔接的思考和体会
1学科知识体系与形式内容的变与不变
生物学作为一门学科,其知识体系与框架总体来说是不变的.但在不同学段,面对不同的学生,教材呈现出的课程内容,既要做到通俗易懂,又要科学严谨是十分困难的.因此,不论作为哪个学段的生物学教师(小学阶段为科学教师),一定要做好定位,把本学段的学科知识教授给学生,培养学生的核心素养.以"光合作用"为例,小学阶段只讲授科普知识,不需要学生掌握它的过程;初中阶段可以讲解浅表性的过程,要求学生掌握其化学反应式和涉及的原料、产物、场所、能量变化等知识点;高中阶段就要结合物质的化学变化详细讲解具体过程.
初高中教学衔接
G633.8;G635.5;G633.6
2023-03-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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