10.3969/j.issn.1005-2259.2023.01.011
2022年版义务教育生物学课程标准框架逻辑分析
从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价4个方面对《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的总体编写逻辑进行梳理分析,并从"整体"到"分解"分别对这4个方面的内涵及突出特征进行解读,以回应与总体编写逻辑的关系.从框架入手到分步解读的落地,帮助教师理解新课标"整体"与"分解"的逻辑性.
2022年版、生物学课标、框架、编写逻辑
G633.3;TP311;H319
2023-04-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
30-33