10.3969/j.issn.1005-2259.2022.35.017
生物学概念教学中提升科学思维的问题串设计
以"种群"的概念教学为例,基于科学思维提升的概念教学中问题串的设计,通过抽象归纳、反例分化、概念定义、概念定位、概念应用5个环节来实现.能够降低学习难度,引导学生深入思考,反思自己的思维过程,提升学生的科学思维能力.
概念教学、科学思维、问题串、种群
G633.91;G424.21;G80
2023-02-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
46-47
点击收藏,不怕下次找不到~
10.3969/j.issn.1005-2259.2022.35.017
概念教学、科学思维、问题串、种群
G633.91;G424.21;G80
2023-02-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
46-47
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1
违法和不良信息举报电话:4000115888 举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn