高中生物学概念教学的调查研究

摘要：

科学概念的获得是科学学习的核心,而前概念对科学概念的学习构成严重阻碍.对生物学教师的前科学概念进行调查审视和优化整理,已成为概念教学领域亟须解决的重要课题之一.通过调研,得出以下结论:职前教师的科学概念水平有待提升,其干扰因素依次为前概念、知识缺乏、幸运猜测等;在探查出的31个前概念中包含4个高频前概念;成因推断为内涵理解不透、外延范围模糊、例证掌握不够、概念间关联不明、相似概念混淆、知识应用不当、个性化成因等7类.针对调研结论,从夯实学科知识基础、推进问题驱动式学习、深度研学教材3个角度提出教育教学建议.

关键词：概念教学、前科学概念、教学对策

分类号：G633.91;G424.21;H195.3

在线出版日期：2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：48-52