中美课程标准关于科学本质的比较——以中学生物学为例

摘要：

科学本质在课程标准中的呈现形式会直接影响课程开发人员、学校和教师对科学本质教育的重视程度,进而影响学生对科学本质的理解.通过文献研究法和比较分析法,以中学生物学为例,对比了中美两国课程标准中科学本质相关内容.研究结果表明:美国课程标准已将理解科学本质纳入教育目标,且对科学本质的理解较为全面,初、高中科学本质具体要求呈阶段性和递进性;我国课程标准在科学本质教育方面还存在很大的进步空间.在此基础上从教师教育、教学实施和义务教育生物学课程标准修订3个方面提出了建议.

关键词：科学本质、中美课程标准、中学生物学

资助基金：贵州省专业学位研究生课程案例库项目KCALK2017013

在线出版日期：2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：47-50