10.3969/j.issn.1005-2259.2022.08.023
探究式教学设计——以"探究DNA的复制方式"为例
以"探究DNA的复制方式"为例,通过增补和重新梳理相关生物科学史,创设科学的探究情境,引导学生沿着科学家的探究历程逐步建构"DNA是半保留复制"的概念,领悟科学研究的思想和方法,进而培养学生的科学思维和探究能力,以更好地提升学生的生物学学科核心素养.
DNA复制、生物科学史、科学思维、探究能力
淮北师范大学学位与研究生质量工程项目;淮北师范大学学位与研究生质量工程项目;淮北师范大学学位与研究生质量工程项目
2022-04-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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