基于知识三重意蕴开展深度教学

摘要：

以"血糖平衡调节"的教学为例,在分析知识三重意蕴的基础上,开展深度教学,即利用糖尿病的病症及治疗现状提出核心问题,认同知识旨趣;基于子问题探究释疑,经历由知识形式到内容的创生;通过概念迁移解决问题.运用知识形式、知识内容强化、知识旨趣3个环节为基于知识发展学生的生物学学科核心素养提供有效的教学策略.

关键词：三重意蕴、深度教学、核心素养、血糖平衡、胰岛素

资助基金：重庆市教育科学十四五规划课题;重庆市教育学会第十届基础教育科研课题

在线出版日期：2022-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25