生物学建模教学设计误区分析及启示

摘要：

由于建模活动的复杂性与实施难度,通过分析建模教学设计案例发现,建模教学策略在实践应用中易出现4大误区:选择的知识内容不适合建模、认为展示模具即为建模、建模教学过程缺乏重要要素、教学设计忽视学生思维发展.基于上述4大误区,提出优秀建模教学设计所需具备的主要特征及建模教学设计质量评价标准,以期为生物学教师有效运用建模教学策略提供有价值的参考.

关键词：建模教学;教学设计;误区分析;评价标准

资助基金：河北省社会科学基金HB18JY047

在线出版日期：2022-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：44-48