10.3969/j.issn.1005-2259.2021.09.029
基于科学思维培养的生物学课堂优化教学——以"假说—演绎法"教学为例
科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线.以"孟德尔豌豆杂交实验(一)"中的假说—演绎法"教学为例,探索高中生物学教学中"假说—演绎法"训练的过程和方法,将科学思维素养的培养落实到生物学课堂中.
科学思维;优化教学;假说—演绎法
2021-12-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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10.3969/j.issn.1005-2259.2021.09.029
科学思维;优化教学;假说—演绎法
2021-12-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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