开展“深度教学”实践的思考
在分析浅表性课堂存在的3个问题的基础上,提出走向“深度教学”是发展学生核心素养的重要途径的观点,阐明了深度学习不能曲解、异化为增加难度的教学,应遵循学生的思维进阶,以教学目标为指引开展教学活动.
浅表性课堂、难度教学、深度教学
江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于‘生命观念’养成的生物课堂有效教学策略研究”,NO.L/2016/440
2019-10-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
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浅表性课堂、难度教学、深度教学
江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于‘生命观念’养成的生物课堂有效教学策略研究”,NO.L/2016/440
2019-10-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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