利用科学史培养学生科学探究素养
新一轮课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导探究式学习,引导学生主动参与科学探究的过程.其用意在于把学生从被动的接受者转变为主动的学习者,让学生经历和体验科学探究的过程,全面培养学生的生物科学素养.生物学教学不仅要增强学生的学科基础知识和基本技能,还要注重培养学生运用科学的思维方法分析并解决真实问题以及做出正确选择的能力.
本期内容引自2018年度珠海市科技计划教育类项目“基于学科核心素养的高中生物科学史教学实践研究”ZH01112501180002PWC;珠海市教研室王树仁组稿
2019-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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