高中生物“碎片化”教学的审视及整体性课堂的构建

摘要：

对生物课堂教学中存在的“碎片化”“肢解化”等现状进行剖析与反思,提出构建整体性教学的基本策略:一是落实“先整体再局部再整体”的教学思想;二是设计“主问题”串起教学;三是设计情境主线教学.

关键词：碎片化、整体性、主问题、情境主线

分类号：G63;G42

资助基金：江苏省中小学教学研究第十期课题“基于乡土资源的化学生物学科融合的校本课程的研究”2013JK10-1004

在线出版日期：2017-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19