生物教学中“问”的误区及策略
教师在提出问题、引导学生思考时往往存在一些误区:问题难度太大、问题指向不明确、问题思维含量低、问题欠逻辑、伪问题、无视课堂生成的提问等.以课堂实例剖析教师教学中的无效问题,并针对这些误区总结出有效提问的策略及原则.
问题引导、提问的误区、提问的策略
2016-06-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
14-16
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问题引导、提问的误区、提问的策略
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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