概念教学的“新概念”:核心概念和概念转变
生物学教学需要尽量削减非核心概念的“絮叨”,避免学习过程在细枝末节中“颠沛流离”,以便学生将更多的精力用于感悟与体认、顺应与同化那些日久弥坚的核心概念,而不是将心思迷失在那些令人眼花缭乱的“过眼烟云”之中.因此,概念教学迫切需要实现从一般概念走向核心概念,从概念获得走向概念转变.
概念教学、核心概念、概念转变
2014-10-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
4-7
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概念教学、核心概念、概念转变
2014-10-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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