对精彩复习课的实践策略研究
不少教师都给高三复习课贴上“枯燥”的标签,因为复习课的模式一成不变:梳理知识、归纳重点和题型训练,本应充满活力的课堂被“应试元素”所占据,变得枯燥乏味.那么,高三复习课可以生动精彩吗?笔者做了尝试性的探索,发现高三复习课不但可以精彩,而且可以高效.本文介绍的几种方法,仅供与大家切磋交流.1 “发散联想”激发思维乐趣联想是从一件事想到与其关联的另一件事的思维活动,是一种由此及彼的思维方法.发散联想就是通过对某一知识点的发散思维,将一个知识点辐射成知识网,在联想过程中不仅要前后联系知识,还要对知识进行迁移和重组,因而富有新意,能激发学生思考的乐趣.发散联想是复习知识点的有效方法.例如,在高三生物复习第一节课,教师常常会带领学生复习“构成细胞化合物的元素”等知识.教师可以让学生做一次发散联想:高中生物学涉及的有关重要元素有哪些?分别在学习哪些知识点时出现?经过全班学生的发散联想与相互补充,能将高中生物3个必修模块中的重要元素归纳到位,无需教师再补充,教师只要做出合理评价即可.在这一发散过程中,学生只要能想起某个知识点,就会体验到一种“想有所得”的快乐,也会在不断体验“成功”的喜悦中保持学习兴趣.
2014-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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