认知心理学视角下的课堂导入——基于“问题探讨”课堂导入类型的分析

摘要：

近年来,随着教学改革的发展和深入,为提高课堂教学效率,教师更加重视课堂教学的导入.相关文献多从方法论或教学论角度研究教学导入的概念、方法、设计和艺术等,较少地从认知心理学角度对教学导入展开研究.尝试从认知心理学视角分析课堂导入的基本功能、直接理论依据和基本类型,在此基础上举例分析基于“问题探讨”的课堂导入类型.

关键词：认知心理学、高中生物、课堂导入、同化顺应、问题探讨

在线出版日期：2014-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：31-33