让学生“四步”走进“阳光课堂”
受智力因素、学习基础和学习习惯等条件的制约,学生的学习方式各不相同,有的善于视觉学习,有的善于听觉学习,有的善于操作性学习,有的习惯独立学习,有的习惯群体性学习等,学生学习方式的差异很大.在班级授课这一常规性的教学形式中,教师要想方设法设计多样化的学习方式,以满足不同学生的学习需求,如此才能达到学生在课堂上高效、快乐学习的目的.在满足学生不同学习方式的需求的同时,还要关注培养其能力,转变其学习态度,变被动学习为主动学习,变被动回答为主动交流,让学习的过程变成学生增长自信和能力的过程,变成享受智力劳动的过程.当学生能够享受45 min的智力生活时,“阳光课堂”才会真正形成.
2014-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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