珍视错误,将事故演化为故事——也谈生成性课程资源的利用与演化
生物学是—门实验性很强的学科,初中学生热爱生物实验课,但他们在动手实验、探究的过程中难免出现错误的操作,教师不能对这些错误熟视无睹,更不能横加指责.在平时的实验教学中,教师都希望学生的观察、实验或探究都能够一次性取得成功.但100％的成功不仅不可能,对于教学而言也未必是一件好事.因为,学生的错误本身就是一种宝贵的教学资源,课堂教学的精彩往往源于学生的错误[1].教师若能够将课堂上不期而至的事故演化为和谐动人的故事,就会出现未曾预约的精彩.
2013-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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