课堂提问有效性的比较分析
课堂提问的有效性直接影响教学的效果和质量.通过比较备课组内师傅和徒弟“同课异构”两节生物课的课堂提问,从提问频数、提问对象与形式、提问内容、候答与理答等四个方面进行了有效性的比较分析,引发了备课组对提高课堂提问有效性的讨论与思考.
同课异构、课堂提问、有效性、比较分析
2013-08-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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同课异构、课堂提问、有效性、比较分析
2013-08-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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