自主情感探究——苏科版七年级上册生物学教材(2012年版)的使用体会
1合理调整知识结构,教材有了"学材"味
从整体来看,新教材的结构体系更加贴近初中学生的学习心理,为学生自主学习达成课堂目标提供了有利条件.例如,新教材增加了一章主要内容,第1章在原来开篇的内容上,增加了"认识生物的基本特征",同时将"绿色植物是有机物的生产者"这一章内容提至"人体的物质和能量来源于食物"之前.而在试验版教材"生物从环境中获取物质和能量"一章中,知识的呈现顺序为:人体获取能量-→生物之间的关系→绿色植物获取物质和能量,新教材中该章则顺应学生的学习心理,呈现顺序为:植物的获取→人体的获取→生物之间的食物关系.这种新的知识呈现顺序与食物链中物质和能量的流动方向基本一致,使知识的学习顺序与学科知识逻辑相吻合,更有利于学生建构科学合理的知识体系,也为后续各章的学习提供了知识铺垫和逻辑支撑.
2013-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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