从STS到STSE和STEM:世界理科教育从理念到课程的演绎
1 STSE的演变及内涵人类社会发展的过程,其实是科学技术和人文文化共同发展的过程.在很长的一段时间内,人类与自然环境中的各种生物和谐相处,并在此基础上建立了与之相适应的文化观和价值观.进入20世纪后,科学技术的迅猛发展极大地推动了人类的物质文明,提高了人类改造自然的能力,而人文文化发展未能同步,新的价值标准未能及时建立.对科学技术的盲目崇拜,导致人类忽视了科学、技术、社会和环境是一个相互联系的整体,对自然环境施加的影响逐渐超过地球自然环境自我调节的能力,自然界的生态平衡受到严重威胁,出现人口、粮食、健康、环境、资源、社会秩序和伦理道德等一系列问题.当我们为科学技术提高生活质量而沾沾自喜时,也逐渐意识到科学技术所带来的严重的负面效应,这促使我们不得不对科学技术进步进行深刻的反思.
理科教育、理念、课程、科学技术、自然环境、人文文化、自我调节、相互联系、物质文明、文化发展、生态平衡、生活质量、社会秩序、社会发展、能力、盲目崇拜、伦理道德、价值标准、改造自然、负面效应
G633.91(中等教育)
2012-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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