重温科学发展的艰辛体验科学探究的乐趣——“生物膜的流动镶嵌模型”的教学设计案例

摘要：

每次学习“生物膜的流动镶嵌模型”“光合作用的探究历程”等生物学史内容的时候,教师的处理往往过于简单.要么让学生自己阅读教材上的实验材料,然后背诵相应的实验结论,学生只得到了“鱼”,而没有得到“渔”;要么教师阅读一篇实验材料,让学生阅读相应的实验结论,一堂课就是“教师问—学生答”的重复过程;要么教师印发事先设计好的学案,让学生根据教材进行填空,学生感到一堂课枯燥无味.不管哪一种形式,学生基本上是处于被动的地位,完全没有乐趣可言,整堂课索然无味,如同嚼蜡.

机标关键词：科学发展、体验、科学探究、生物膜、流动、镶嵌模型、教学、学生阅读、实验材料、教师阅读、阅读教材、无味、生物学史、光合作用、学习、学案、形式、填空、生根、设计

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2012-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：19-20