生物课堂讨论实效性的“伪与真”

摘要：

实施新课程的生物课堂教学倡导“合作、交流”,课堂讨论是“合作、交流”的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用,确实能提高生物课堂教学实效.然而,有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统教学方法的反叛中走入误区,其实效性往往不尽如人意,导致一些生物教师对课堂讨论的必要性产生了疑问.在开展新课程教学的今天,课堂讨论究竟存在什么误区?如何提高课堂讨论的实效性?这些问题值得关注.

机标关键词：生物课堂教学、课堂讨论、学生主体地位、新课程教学、实效性、课堂教学实效、主要途径、学生个性、误区、生物教师、理解偏差、教学方法、交流、合作、发展能力、操作不当、必要性、问题、反叛

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2012-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：8-10