高三第一轮复习中的“概念生成”教学策略
概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征.人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽象出来,加以概括,就成为概念.概念具有抽象性、概括性的基本属性,它是对事物本质的认识,也是命题的基本元素,所以在教学中不是要求学生简单记忆、重复默写概念而已.生成在《辞海》中的解释有很多,笔者认为在概念教学这个特定的环境下,应该是生长和建构,是根据课堂教学进行状态而产生的动态形成的活动过程,具有丰富性和生成性.生成可分为两种,一类是预设下的现象,另一类是不曾预设到的现象.后者在课堂上经常出现,需要教师有敏锐的洞察力去发现,并且有机智的头脑去利用的资源;前者就是本文所要着重讲述的、需要教师在备课时充分预设的教学内容.
一轮复习、概念生成、课堂教学、现象、事物本质、认识过程、客观事物、教学内容、教师、基本属性、基本元素、基本形式、活动过程、共同特点、概念教学、概括、动态形成、抽象、行状态、生成性
G633(中等教育)
2012-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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