例谈初中生物结构性表现任务的组织规则

摘要：

本文以初中生物学科结构性表现任务作为突破口,尝试借鉴合作学习的策略组织实施,建立包括明确个人责任、形成积极的目标互赖和角色互赖、设立自评调整环节和给予描述性评价等规则,有效提升学生参与度及其评价效果,发挥出表现性任务促进学生发展这一优势.

关键词：结构性表现任务、合作学习、组织规则

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2010-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：4-6