”光合色素的提取和分离”实验原理与应用
@@ 1 知其所以然,才知其然生物实验教学应重视引导学生“知其所以然”,从而使学生真正”知其然”.教学中不但要让学生知道实验的操作过程和结果,更要让学生知道为什么要这样做及其结果的形成原因.
光合色素、提取和分离、生物实验教学、引导学生、形成原因、结果、操作过程
G63(中等教育)
2010-06-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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光合色素、提取和分离、生物实验教学、引导学生、形成原因、结果、操作过程
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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