概念发展教学让”抽象概念”不再困难
@@ 高中生物学科中的知识点众多,其中大量的生物学名词是学生能否学好生物学的一个很重要的环节.高中生物中出现的大量的生物学词汇可以根据其是否具有归纳、抽象的作用分为两大类,第一类:标识性的具体名词,第二类:归纳性的抽象名词(见表1).
概念发展、教学、生物学科、高中生物、具体名词、抽象名词、知识点、标识性、学生、词汇
G63(中等教育)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
13-15
点击收藏,不怕下次找不到~
概念发展、教学、生物学科、高中生物、具体名词、抽象名词、知识点、标识性、学生、词汇
G63(中等教育)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
13-15
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1
违法和不良信息举报电话:4000115888 举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn