运用心理匹配策略提高生物教学效率

摘要：

@@ 奥苏贝尔提出,学生在进行意义学习时所需要的两个内部条件:一是学习者必须具有同化学习材料的适当的认知结构;二是学习者具有意义学习的心向.但长期以来,人们关心更多的是如何提高学生对教学内容的可接受性,而很少注意如何提高学生对教学内容的乐接受性.在教学中调整学生的需要,强调的是教学内容与学生个体利益和目的的关系.学习的要素之一,便是自我评价当前的学习是否满足自己的需要,是否有助于获得自己所想要的东西.当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时,学习积极性高,效率也高,花费的时间就会大大减少.因此,使教学内容满足学生需要是调节学生学习心向的关键.另一方面,在实际教学过程中,教学内容又往往不符合学生的需要.

机标关键词：运用、心理匹配策略、生物、有意义学习、教学内容、学生的需要、可接受性、学习积极性、自我评价、学习心向、学习内容、学习材料、学生需要、认知结构、教学过程、个体利益、奥苏贝尔、要素、效率、同化

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：22-23