问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈新课程实施中教师对课程资源的开发
@@ 翻开新的七年级<生物学>课本,整个编排让人耳目一新,暂且不说它图文并茂的版面设计,最让人欣喜的是课程的设置和安排,在许多环节上都体现了编写者的良苦用心.例如,巧妙的设问、提问,意犹未尽的结尾和渗透着人文精神的善意提示等等.它与旧课本相比,最明显的区别是:原先那种不厌其烦的详尽叙述没有了,取而代之的是简洁的文字,丰富的图片和表格、曲线,甚至有的课文内容仅有12行文字、3幅图和1个观察实验.刚看到这样的编排时,心里不免嘀咕:这课怎么上?通过教学实践,才确实体会到这种编排的优势.正因为课本的简洁,才留有大量的空间给教师和学生去发挥,这正体现了新课程的理念:”教学是一种课程开发,是教师和学生共同探求新知识的过程,教师要善于开发课程资源;在教学中,学生是主体,要把课堂真正还给学生,让学生在学习中发展自己的探究能力、学习能力和解决问题的能力.”
活水、新课程实施、教师、开发课程资源、学生是主体、解决问题的能力、旧课本、教学实践、编排、学习能力、文字、图文并茂、探究能力、人文精神、课程开发、观察实验、版面设计、生物学、七年级、多环节
G63(中等教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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