用好课程资源激发学生探究——高中数学探究性教学的实践与反思
数学的探究活动能促进学生将新旧知识进行有效地重组,获得深切的感受与体验,让学生有一个自主建构知识的过程,学会学习,养成良好的学习、质疑和反思的习惯,增强创新能力.因此,数学探究是贯穿于整个高中数学课程始终的重要内容.笔者通过教科书上的一道解析几何探究题(人教A版《数学》2-1第55页)开展探究性教学,说明"用好课程资源,实施探究性教学"是值得广大高中数学教师关注的新途径.
课程资源、学生、高中数学、探究性、教学、学会学习、新旧知识、探究活动、数学探究、数学课程、解析几何、教师关注、建构知识、创新能力、教科书、自主、重组、增强、养成、体验
G424.1(教学理论)
2012-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
14-17
